2025/03/31

車輪の回転　　　　大田

問題が解けない理由

先週末の昼個別の科目は理科と社会。社会は，復習内容に関して問題演習を中心に進めました。

手が止まっている生徒や考え込んでいる生徒がいたら，すぐにその生徒のところに行ってアドバイス。

問題が解けないのにはいろいろな理由があると思います。

①知識が足りていない。つまり，その内容を知らない　ということ。

②知識はそれなりにあるが，１つ１つの知識が整理されていない。そのため，問題に対応できない。

③知識はそれなりにあるが，問題文で何を聞いているのかがわかっていない。つまり，問題が読めていない。

他にもありますが，とりあえずこの３つ。

問題が解けない理由は，人それぞれですので，対応も生徒によって変えています。

上の①と②については，その内容に関して，１から説明をしました。言葉だけの説明だとイメージが伝わらないので，紙に図や地図，年表などを書いて説明。

その後で，こちらから質問をして，本当に話が通じたのかどうか確認しました。

上の③については，生徒の横で，私が問題文を読むところから始めて(問題文を最後まで読まず，途中で”わからない”となるケースが多い)，この問題では何を聞いているのかを伝えました。

上の①～③にあてはまらない場合は，「どこで”つっかえている”のだろう」と生徒とのやり取りの中で考え，それに合わせた対応をしました。

このような感じで個別授業をしていくと，さっきまで，つっかえつっかえで問題を解いていた生徒が，ペースをつかんで問題演習を進めていけるようになります。

その姿を見ると，この単元の基本的な内容は，まずはOKでしょという手ごたえを感じます。私だけでなく，生徒の側も感じているかもしれません。

「これは，自転車を漕ぐのと同じだなぁ」と感じました。

自転車でもエアロバイクでも最初はペダルが重い。なかなか車輪が回転しない。回転させるためにエネルギーが要る。

けれども，１度車輪が動き出せば，後は少しはラクになる。そのまま漕いでいけばいい。もちろん，途中で足が疲れることがあるけれども。

この話は，社会の学習内容を身につけることにも言えますし，勉強そのものにも言えると思います。

校舎の中での日々のそれぞれの生徒の様子を思い出すと，ペースよく漕げている(勉強のペースをつかめている)生徒と，”車輪が回っていない”生徒が頭に浮かびます。

明日から４月で，世間では新年度が始まりますので，車輪の回っていない生徒が，ペダルを漕ぎ出してペースがつかめるようにサポートしていきます。